Следует отметить, что при всех своих достоинствах опросник А.Е Личко школьными психологами используется очень редко, в основном - из-за сложности и необходимости больших временных затрат (от 1 до 1,5 часа на одного человека). Кроме того ПДО весьма трудно применять в групповом варианте.

• Тест Личко Пдо Онлайн
• Опросник Пдо Личко Онлайн

Данные опросник предстваляет собой модификацию ПДО А. Целью модификации было создать более портативный тест, легко применяемый. А.Е.Личко составил и апробировал патохарактерологический опросник для подростков. Опросник предназначен для определения в подростковом возрасте (14-18 лет) типов характера при психопатиях, психопатических развитиях, а также при акцентуациях характера, являющихся крайними вариантами нормы. В настоящем виде ПДО не может быть использован как вспомогательный прием при постановке диагноза психопатия. Опросник состоит из фраз, содержащих 25 тем. Текст ПДО и усовершенствованный код шкалы объективной оценки. Название темы и предлагаемые выборы. Особенности проведения тестов Личко на акцентуацию характера. 1 Патохарактерологический опросник. ПДО состоит из наборов.

Школьному психологу нужен более портативный тест, легко применяемый в групповой диагностике. С этой целью и была предпринята попытка модификации ПДО. Во-первых, в текст опросника включены только диагностические вопросы, что позволило резко уменьшить его объем (с 351 до 143 вопросов), и, сохранив распространенную в среде школьных психологов типологию акцентуаций, разработанную А.Е.Личко, сделать процедуру использования опросника близкой к таким удобным методикам, как опросники Леонгарда, Лихтена-Шмишека и др.

Во-вторых, диагностически значимыми считаются только ответы 'Да', что позволяет провести обследование в один прием (а не в два, как в ПДО, где после выбора 'Да' испытуемый должен, выбрав нетипичные для него утверждеия, обозначить их индексом 'Нет'). В-третьих, важным преимуществом МПДО является то, что значительная доля обработки результатов теста проводится самими испытуемыми: Подсчет баллов на бланке ответов выделение шкал с наибольшей суммой баллов.

Процедура обследования упрощена настолько, что учащиеся 9 - 11 классов, опираясь на руководство к тесту, могут осуществить самотестирование в ходе индивидуальной консультации в кабинете психолога. Понятно, что на обязанности тесту, могут осуществить самотестирование в ходе индивидуальной консультации в кабинете психолога. Понятно, что на обязанности психолога останется разъяснение полученных результатов, беседа по этим результатам, то есть собственно психологическое консультирование. В среднем время обследования одного человека составляет 30 - 35 минут. Тест удобен и в групповом варианте.

В-четвертых, модификация коснулась и содержания опросника. Так, некоторые вопросы получены путем анализа большого количества проекций акцентуированных подростков с помощью методики незаконченных предложений.

Например, очень распространена среди интровертированных подростков проекция: 'Я часто боюсь, что в будущем останусь одиноким'. Этот и целый ряд других утверждений не входят в названные выше опросники.

Содержательная валидность МПДО проверялась двумя способами: во-первых, по корреляции диагнозов, полученных по МПДО, с диагнозами, полученными по ПДО. Совпадения в ответах по всем типам акцентуаций в совокупности составили 76%. Во-вторых, проверялась корреляция полученных по МПДО диагнозов с экспертными оценками классных руководителей. Были отобраны педагоги, имевшие опыт работы с данным классом не менее трех лет и ответственно относящиеся к своим обязанностям. Эксперты соответствующим образом готовились, в частности, получили теоретическую подготовку по феноменологии акцентуаций характера на лекциях и семинарах, которые проводились автором. Эксперты получали диагностический лист на учащихся своего класса, на котором по вертикали слева располагались наименования типов и краткое описание их ведущих черт, а по горизонтали вверху располагался список учеников класса. Задача эксперта заключалась в следующем - необходимо было оценить в десятибалльной шкале проявление у каждого ученика класса того или иного симптомокомплекса.

Совпадение диагнозов, полученных по МПДО, с диагнозами, выставленными экспертами на основании 'школьной клиники', составило 87%. Если учесть, что по данным А.ЕЛичко (5; 7), совпадение диагнозов по ПДО с экспертными оценками в отношении некоторых типов (шизоидный, возбудимый, психастенический) составляет немногим более 70%, то указанный показатель можно считать удовлетворительным.

Следует отметить особую затруднительность идентификации (как по опросникам, так и с помощью экспертных оценок) циклоидного, астено-невротического и сенситивного типов. С помощью дополницельных данных, полученных путем наблюдений за поведением учащихся, индивидуальных бесед с подростками и их родителями, применением таких методик, как диагностика обобщенных установок, опросник Айзенка, ЧХТ и др., были выявлены довольно частые случаи 'маскировки' указанных типов. Например, циклоидный и астено-невротический типы часто маскируются под лабильный. Сензитивный тип вообще редко встречается в подростковом возрасте, хотя иногда проявляется практически в чистом виде уже в 5 классе. Надежность опросника проверялась методом повторного тестирования через две недели. Подтвердилось 94% диагнозов. Устройство МПДО Опросник включает 143 утверждения, составляющих 10 диагностических и одну контрольную шкалу (шкалу лжи).

В каждой шкале по 13 утверждений. Утверждения в тексте вопросника предъявляются в случайном порядке.

Диагностируются гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, тревожно-педантический, интровертированный, возбудимый, демонстративный и неустойчивый типы. Порядок заполнения опросника и подсчета баллов изложен в Инструкции для обследуемых. На основании собранного материала, отдельно по каждому типу акцентуаций, определено минимальное диагностическое число (МДЧ), представляющее собой нижнюю границу доверительного интервала (6; 24), которая рассчитывается по формуле: МДЧ=М-Rn.W где М - средний по выборке балл данного типа акцентуаций; Rn-табличный коэффициент; W- размах данных. Минимальные диагностические числа (МДЧ): Гипертимный тип - 10; Циклоидный тип - 8; Лабильный тип - 9; Астено-невротический тип - 8; Сенситивный тип - 8; Тревожно-педантический гип - 9; Интровертированный тип - 9; Возбудимый тип - 9; Демонстративный тип - 9; Неустойчивый тип - 10; Контрольная шкала - 4. Контрольная шкала интерпретируется подобно такой же шкале в детском варианте опросника Айзенка. Показатель в 4 балла рассматривается уже как критический. Высокий показатель по этой шкале свидетельствует о тенденции обследуемых давать 'хорошие' ответы.

Высокие баллы по шкале лжи могут служить также дополнительным свидетельством демонстративности в поведении обследуемого. Поэтому при получении по контрольной шкале более 4 баллов следует прибавить к шкале демонстративности 1 балл. Если же показатель по шкале лживости превышает 7 баллов, то к шкале демонстративности прибавляются 2 балла. Однако если несмотря на это, демонстративный тип не диагностируется, то результаты тестирования следует признать недостоверными.

Правила идентификации типов: 1. Если МДЧ достигнуто или превышено только по одному типу, то диагностируется этот тип. 2 Если МДЧ превышено по нескольким типам, то диагностируется: а) в случае ниже перечисленных сочетаний - смешанный тип: Г, Ц Г, Д Г, Л Ц, Л Л, А Л, С Л, Д Л, Н А, С А, Т А, Д С, Т С, И Т, И И, В И, Д И, Н В, Д В, Н Д, Н Другие сочетания, полученные по МПДО, должны быть признаны несочетаемыми (что доказано клиническими наблюдениями). Например, гипертимный и интровертироваиный тип, сенситивный и возбудимый, и т.д.

Б) Если по какому-либо типу набрано баллов на 4 больше, чем по другим типам, то последние не диагностируются, даже если сочетание совместимо. В) В 'случае несовместимых сочетаний диагностируется тот тип, в пользу которого набрано больше баллов. Г) Если в отношении двух несовместимых типов имеется одинаковое количество баллов, то для исключения одного из них необходимо руководствоваться следующими правилами доминирования (сохраняется тип, указанный после знака равенства): Г +Л = Г А + И = И Ц + А = А С + В = В Г + А = А А + В = В Ц+ С = С С + Д = Д Г + С = Г А + Н = Н Ц + Т = Т С + Н = Н Г + Т = Т Ц + И = И Г + Ш = И Т + В = В Ц + В = В Л + Т = Т Г + В = Г Т + Д = Д Ц +Д = Д Л + И = И Т + Н = Н Ц + Н = Н Л + В = В 3.

Если МДЧ достигнуто или превышено в отношении нескольких типов и по правилу 2 их не удается сократить до двух, то тогда отбираются два типа с наибольшим числом баллов, после чего руководствуются правилом 2. Если по контрольной шкале получено более 4 баллов, то, как уже отмечалось, к шкале демонстративности прибавляется 1 балл, если больше 7 - прибавляется соответственно 2 балла. Однако, если после этого демонстративный тип не диагностируется, результаты обследования признаются недостоверными и в отношении данного подростка его надо повторить. Достижение или превышение МДЧ по тому или иному типу плюс представленные выше правила идентификации типов гарантируются точность диагностики не менее Р 0,95. Инструкция для обследуемых по МПДО Каждый из вас хочет знать особенности своего характера, по крайней мере, его наиболее яркие, выпуклые черты. Знание своего характера позволяет управлять собой: лучше взаимодействовать с людьми, ориентироваться на определенный круг профессий и т.д.

Ведь характер - это основа личности. Данный тест поможет вам определить тип вашего характера, его особенности. Вам предложены Лист вопросов и Лист ответов. Прочитав в Листе ответов каждый вопрос-утверждение, решите: типично, характерно это для вас или нет. Если да, то тогда обведите кружком номер этого вопроса на Листе ответов, если нет, то просто пропустите этот номер.

Чем точнее и искреннее будут ваши выборы - тем лучше вы узнаете свой характер. После того как Лист ответов будет заполнен, подсчитайте сумму набранных вами баллов по каждой строке (один номер, взятый в кружок, - это один балл). Проставьте эти суммы в конце каждой строки. Тест МПДО (по Личко) Инструкция: Вам предложен ряд утверждений. Прочитав внимательно каждое утверждение, решите: типично, характерно это для вас или нет. Если да, то отметьте номер этого утверждения на бланке ответов, если нет, просто пропустите этот номер. Чем точнее и искреннее будут ваши выборы, тем лучше вы узнаете ваш характер.

1.В детстве я был весёлым и неугомонным. 2.В младших классах я любил школу, а затем она начала меня тяготить. 3.В детстве я был таким же, как и сейчас: меня легко было огорчить, но и легко успокоить, развеселить 4.У меня часто бывает плохое самочувствие. 5.В детстве я был обидчивым и чувствительным. 6.Я часто опасаюсь, что с моей мамой может что-то случиться. 7.Моё настроение улучшается, когда меня оставляют одного.

8.В детстве я был капризным и раздражительным. 9.В детстве я любил беседовать и играть со взрослыми.

10.Считаю, что самое важное - несмотря ни на что как можно лучше провести сегодняшний день. 11.Я всегда сдерживаю свои обещания, даже если это мне не выгодно. 12.Как правило, у меня хорошее настроение.

13.Недели хорошего самочувствия сменяются у меня неделями, когда и самочувствие, и настроение у меня плохие. 14.Я легко перехожу от радости к грусти и наоборот. 15.Я часто испытываю вялость, недомогание. 16.К спиртному я испытываю отвращение.

17.Избегаю пить спиртное из-за плохого самочувствия и головной боли. 18.Мои родители не понимают меня и иногда кажутся мне чужими. 19.Я отношусь настороженно к незнакомым людям и невольно опасаюсь зла с их стороны. 20.Я не вижу у себя больших недостатков. 21.От нотаций мне хочется убежать подальше, но если не получается, молча слушаю, думая о другом. 22.Все мои привычки хороши и желательны.

23.Моё настроение не меняется от незначительных причин. 24.Я часто просыпаюсь с мыслью о том, что сегодня предстоит сделать. 25.Я очень люблю своих родителей, привязан к ним, но, бывает, сильно обижаюсь и даже ссорюсь. 26.Периодами я чувствую себя бодрым, периодами - разбитым.

27.Нередко я стесняюсь есть при посторонних людях. 28.Моё отношение к будущему часто меняется: то я строю радужные планы, то будущее кажется мне мрачным. 29.Я люблю заниматься чем-нибудь интересным в одиночестве.

30.Почти не бывает, чтобы незнакомый человек сразу внушил мне симпатию. 31.Люблю одежду модную и необычную, которая привлекает взоры. 32.Больше всего люблю сытно поесть и хорошо отдохнуть. 33.Я очень уравновешен, никогда не раздражаюсь и ни на кого не злюсь. 34.Я легко схожусь с людьми в любой обстановке. 35.Я плохо переношу голод - быстро слабею. Одиночество я переношу легко, если оно не связано с неприятностями.

37.У меня часто бывает плохой, беспокойный сон. 38.Моя застенчивость мешает мне подружиться с теми, с кем мне хотелось бы. Механический впрыск топлива мерседес. 39.Я часто тревожусь по поводу различных неприятностей, которые могут произойти в будущем, хотя повода для этого нет.

40.Свои неудачи я переживаю сам и ни у кого не прошу помощи. 41.Сильно переживаю замечания и отметки, которые меня не удовлетворяют. 42.Чаще всего я свободно чувствую себя с новыми, незнакомыми сверстниками, в новом классе, лагере труда и отдыха. 43.Как правило, я не готовлю уроки. 44.Я всегда говорю взрослым только правду.

45.Приключения и риск меня привлекают. 46.К знакомым людям я быстро привыкаю, незнакомые могут меня раздражать. 47.Моё настроение прямо зависит от моих школьных и домашних дел. 48.Я часто устаю к концу дня, причём так, что кажется - совсем не осталось сил. 49.Я стесняюсь незнакомых людей и боюсь заговорить первым. 50.Я много раз проверяю, нет ли ошибок в моей работе. У моих приятелей бывает ошибочное мнение, будто бы я не хочу с ними дружить.

52.Бывают иногда дни, когда я без причины на всех сержусь. Моды для empire total war imperial destroyer. 53 Я могу сказать о себе, что у меня хорошее воображение. 54.Если учитель не контролирует меня на уроке, я почти всегда занимаюсь чем-нибудь посторонним.

55.Мои родители никогда не раздражают меня своим поведением. 56.Я могу легко организовать ребят для работы, игр, развлечений. 57.Я могу идти впереди других в рассуждениях, но не в действиях. 58.Бывает, что я сильно радуюсь, а потом сильно огорчаюсь. 59.Иногда я делаюсь капризным и раздражительным, а вскоре жалею об этом. 60.Я чрезмерно обидчив и чувствителен.

61.Я люблю быть первым там, где меня любят, бороться за первенство я не люблю. 62.Я почти не бываю полностью откровенным, как с приятелями, так и с родными. 63.Рассердившись, я могу начать кричать, размахивать руками, а иногда и драться. 64.Мне часто кажется, что при желании я мог бы стать актёром. 65.Мне кажется, что тревожиться о будущем бесполезно - всё само собой образуется.

66.Я всегда справедлив в отношениях с учителями, родителями, друзьями. 67.Я убеждён, что в будущем исполнятся все мои планы и желания. 68.Иногда бывают такие дни, что жизнь мне кажется тяжелей, чем на самом деле. 69.Довольно часто моё настроение отражается в моих поступках. 70.Мне кажется, что у меня много недостатков и слабостей. 71.Мне бывает тяжело, когда я вспоминаю о своих маленьких ошибках.

72.Часто всякие размышления мешают мне довести начатое дело до конца. 73.Я могу выслушать критику и возражения, но стараюсь всё равно всё сделать по-своему.

74.Иногда я могу так разозлиться на обидчика, что мне трудно удержаться, чтобы тут же не побить его. 75.Я практически никогда не испытываю чувства стыда или застенчивости. 76.Не испытываю стремления к занятиям спортом или физкультурой.

Тест Личко Пдо Онлайн

77.Я никогда не говорю о других дурно. 78.Люблю всякие приключения, охотно иду на риск.

79.Иногда моё настроение зависит от погоды. 80.Новое для меня приятно, если обещает для меня что-то хорошее. 81.Жизнь кажется мне очень тяжёлой. 82.Я часто испытываю робость перед учителями и школьным начальством.

83.Закончив работу, я долго волнуюсь по поводу того, что мог сделать что-то неверно 84.Мне кажется, что другие меня не понимают. 85.Я часто огорчаюсь из-за того, что, рассердившись, наговорил лишнего. 86.Я всегда сумею найти выход из любой ситуации. 87.Люблю вместо школьных занятий сходить в кино или просто прогулять уроки. 88.Я никогда не брал в доме ничего без спроса. 89.При неудаче ч могу посмеяться над собой.

90.У меня бывают периоды подъёма, увлечений, энтузиазма, а потом может наступить спад, апатия ко всему. 91.Если мне что-то не удаётся, я могу отчаяться и потерять надежду.

92.Возражения и критика меня очень огорчают, если они резкие и грубые по форме, даже если они касаются мелочей. 93.Иногда я могу расплакаться, если читаю грустную книгу или смотрю грустный фильм. 94.Я часто сомневаюсь в правильности своих поступков и решений. 95.Часто у меня возникает чувство, что я оказался ненужным, посторонним. 96.Столкнувшись с несправедливостью, я возмущаюсь и сразу же выступаю против неё. 97.Мне нравится быть в центре внимания, например, рассказывать ребятам разные забавные истории. 98.Считаю, что лучшее времяпрепровождения - это когда ничего не делаешь, просто отдыхаешь.

99.Я никогда не опаздываю в школу или ещё куда-нибудь. 100.Мне неприятно оставаться долго на одном месте. Погода в миассе на неделю. 101.Иногда я так расстраиваюсь из-за ссоры с учителем или сверстниками, что не могу пойти в школу. 102.Я не умею командовать над другими. 103.Иногда мне кажется, что я тяжело и опасно болен. 104.Не люблю всякие опасные и рискованные приключения. 105.У меня часто возникает желание перепроверить работу, которую я только что выполнил.

106.Я боюсь, что в будущем могу остаться одиноким. 107.Я охотно выслушиваю наставления, касающиеся моего здоровья. 108.Я всегда высказываю своё мнение, если что-то обсуждается в классе. 109.Считаю, что никогда не надо отрываться от коллектива. 110.Вопросы, связанные с полом и любовью, меня совершенно не интересуют.

111.Всегда считал, что для интересного, заманчивого дела все правила можно обойти 112.Мне иногда бывают неприятны праздники. 113.Жизнь научила меня быть не слишком откровенным даже с друзьями. 114.Я ем мало, иногда подолгу вообще ничего не ем.

115.Я очень люблю наслаждаться красотой природы. 116.Уходя из дому, ложась спать, я всегда проверяю: выключен ли газ, электро- приборы, заперта ли дверь. 117.Меня привлекает лишь то новое, что соответствует моим принципам, интересам. 118.Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставляю его безнаказанным. 119.Если я кого-то не уважаю, мне удаётся вести себя так, что он этого не замечает. 120.Лучше всего проводить время в разнообразных развлечениях. 121.Мне нравятся все школьные предметы.

122.Я часто бываю вожаком в играх. 123.Я легко переношу боль и физические страдания. 124.Я всегда стараюсь сдерживаться, когда меня критикуют или когда мне возражают. 125.Я слишком мнителен, беспокоюсь обо всём, особенно часто - о своём здоровье. 126.Я редко бываю беззаботно весёлым.

127.Я часто загадываю себе различные приметы, и стараюсь строго следовать им, чтобы всё было хорошо. 128.Я не стремлюсь участвовать в жизни школы и класса. 129.Иногда я совершаю быстрые, необдуманные поступки, о которых потом сожалею. 130.Не люблю заранее рассчитывать все расходы, легко беру в долг, даже если знаю, что к сроку отдать деньги будет трудно. 131.Учёба меня тяготит, и если бы меня не заставляли, я вообще бы не учился.

132.У меня никогда не было таких мыслей, которые нужно было бы скрывать от других. 133.У меня часто бывает настолько хорошее настроение, что у меня спрашивают, отчего я такой весёлый. 134.Иногда у меня настроение бывает настолько плохим, что я начинаю думать о смерти. 135.Малейшие неприятности слишком огорчают меня. 136.Я быстро устаю на уроках и становлюсь рассеянным.

Опросник Пдо Личко Онлайн

137.Иногда я поражаюсь грубости и невоспитанности ребят. 138.Учителя считают меня аккуратным и старательным.

139.Часто мне приятней поразмышлять наедине, чем проводить время в шумной компании. 140.Мне нравится, когда мне подчиняются. 141.Я мог бы учиться значительно лучше, но наши учителя и школа не способствуют этому. 142.Не люблю заниматься делом, требующим усилий и терпения. 143.Я никогда никому не желал плохого. Лист ответов теста МПДО (по Личко) Тип Номер утверждения МДЧ ∑ Г 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10 Ц 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8 Л 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9 А 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8 С 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8 Т 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9 И 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9 В 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9 Д 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9 Н 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10 К 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4.

Образование 1977 – 1983 Одесский государственный медицинский институт, лечебное дело, 1994 – 1996 Одесский государственный университет, психология Опыт работы 1983 – 1996 врачебная деятельность 1996 –2003 Одесский государственный медицинский университет Старший преподаватель кафедры философии и психологии разработка авторских программ подготовки студентов – медиков; 1997 – 2008 зам. Декана гуманитарного факультета, декан отделения психологии Христианского гуманитарно – экономического факультета, разработка концепции психологического факультета с гуманитарной направленностью подготовки специалистов; Проводятся исследования в области развития мышления специалистов, в частности врачей и психологов, разработка тренинговых, в том числе и обучающих программ 2006 Присвоена ученая степень доктора PhD по психологии, реабилиталогии. 2007 - диплом профессора. Научная деятельность с 1996 года, Опыт тренерской и преподавательской работы более 10 лет За период с 1996 года по настоящее время более 33 публикаций, в том числе 1 патент и 3 книги.